Minipec 2.1.

Cambio Conceptual: CONCLUSIONES

Según distintos teóricos, la primera condición para que se produzca un cambio conceptual es que los alumnos se sientan insatisfechos con las ideas previas y desde luego, ese era mi caso. He querido partir de un deseo de cambiar las concepciones erróneas que tenía sobre las NNTT y de incorporar nuevos conceptos. A mi juicio, creo que lo estoy consiguiendo.

Por mi parte, se ha producido un cambio conceptual importante en el trabajo de esta materia, y, aunque espero que sea superior cuando termine el semestre, creo que la parte fundamental ya ha ocurrido. Además, este cambio conceptual ha sido significativo, puesto que cumple los postulados de éste:

- Activo: la lectura de los materiales y por supuesto, mi trabajo personal, que ha sido tenaz, han servido para lograr unos objetivos, para mí de gran importancia.

- Colaborativo: La ayuda de los compañeros y de la consultora ha sido fundamental para que se produjese este cambio.

- Constructivo: Cuando empezó la asignatura y preparé las actividades que se nos pedían sobre nuestros conocimientos antes de leer el material lo hice a través de modelos mentales basados en conocimientos previos, que por otro lado tengo que reconocer que eran muy escasos o prácticamente nulos.

- Intencional: yo quería que se produjese este cambio; era la primera interesada en cambiar.

Minipec 1.3. Mapas conceptuales

El mapa 1 responde al artículo de Doménech y Tirado y el mapa 2 o ampliado, incluye además, el módulo de J. Cabero y algunas conclusiones del debate CTS

Minipec 1.3 Conclusiones

Reflexión final y autoevaluación pec 1.3

Como conclusión y valoración final de esta parte de la PEC, puedo asegurar que las TIC tienen un potencial tremendo, y que éste está desarrollado en un porcentaje muy pequeño.
Ojalá no se tarde demasiado en sacar el máximo provecho de las NNTT, pues es evidente que su uso, nos cambia la vida.

Personalmente tengo que decir que aunque mis conocimientos son mínimos en esta materia y tengo que recurrir a la ayuda de todos para cada pasito que doy, he podido comprobar cómo con mucho esfuerzo y tesón somos capaces de hacer. Y lo más importante, es que he reflexionado sobre la forma de enseñar y aprender. He llegado a la conclusión de que a andar se aprende andando. Aunque conozcamos la teoría de qué pie tenemos que echar en cada momento, sólo hay una forma de perfeccionarlo, y es con mucha práctica. Al principio, el niño se cae una y otra vez, pero llega un momento que él va adquiriendo unas habilidades que le ayudarán el resto de su vida.
Algo así es lo que quiero creer que me pasará a mí con esto de las NNTT, aunque espero seguir practicando para no olvidar lo poco que se e ir aprendiendo cada vez un poco más.

Nosotros mismos, entre los compañeros, hemos podido observar que surgen infinidad de dudas y problemas que nos agobian, pero que en el foro (ayuda virtual), tanto la consultora como los propios compañeros, siempre han estado al quite para ayudar, consiguiendo así un avance.

Por último, añadir que la realización de estos mapas (sobre todo el ampliado) ha sido posible gracias a la relación de los conceptos que se nos indicaba en el enunciado de la pec. Han hecho falta muchas lecturas para llegar a comprender los dos textos y después, hacer un subrayado de ambos, extraer conceptos e ideas fundamentales, etc., etc. Digamos que los conceptos que se nos proponían han supuesto un punto de partida para el desarrollo del resto del mapa.

En cuanto a la elaboración en cmap, creo que me falta mucho por aprender. Primero hago el mapa en un borrador y luego lo transcribo al programa, pero me cuesta mucho, en sucesivas ocasiones, hacer los enlaces, ordenar los conceptos y sobre todo organizar el espacio.
Si ya me supone un reto importante hacerlo en un folio, cuando tengo que pasarlo al ordenador, ese reto se convierte en un problema de máxima dificultad. Sólo espero que por lo menos, se pueda leer.